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家居设计;意大利家具设计;托·索特萨斯（Ettore Sottsass，有的也译成艾托尔·索扎斯） (1917?- 2007) 在西方现代设计史中。是一位非常重要的艺术与设计人物，他从“激进设计”到“后现代设计”，创立了著名设计组织——孟菲斯(Memphis)设计事务所，并围绕着艺术观念和设计文化进行了大胆的设计探索与创作实验。力图从埃托·索特萨斯的设计观念及设计文化理念所进行的设计创造活动中。研究和解读它的内在艺术本质与创造方法。以此感悟和理解设计创新的可能性与可持续性，以启迪当下的艺术设计教育和设计创造活动。;设计风格 1981年以索特萨斯为首的这一批设计师们在米兰结成了“孟菲斯集团。”孟菲斯的设计师们努力把设计变成大众文化的一部分，他们从西方设计中获得灵感，20世纪初的装饰艺术，波普艺术、东方艺术、第三世界的艺术传统、古代文明和国外文明中神圣的纪念碑式建筑等，都给他们以起示和参考。孟菲斯的设计师的认为：他们的设计不仅要使人们生活得更舒适、快乐，而且具有反对等级制度的政治宣言和存在主义的思想内涵， 以及对固有设计观念的挑战。 ;主要代表作;设计特征 孟菲斯流派的家具设计特征可归纳为： (1) 常用新型材料、响亮的色彩和富有新意的图案(包括截取现代 派绘画的局部)来改造一些传世的经典家具，显示了设计的双重译 码，既是大众的，又是历史的；既是传世之作，又是随心所欲。 (2) 室内设计注重室内风景效果，常常对室内界面的表层进行涂饰，具有舞台布景般的非恒久性特点。 (3) 在构图上往往打破横平竖直的线条，采用波型曲线，曲面与直线、平面的组合来取得室内意外效果。 (4)超越构件、界面的图案、色彩涂饰。 (5)室内平面设计不拘一格、具有任意性和展示性。 ;乔.?科伦波--永不停息的跳动着的设计灵魂 ;科伦波是在其同辈意大利设计师中最具远见的设计师之一，曾在米兰理工学院学习建筑、在巴里拉艺术学院学习绘画，他对于人们基本的居住概念进行过广泛的探索。科伦波十分擅长塑料家具的设计，他特别注意室内的空间弹性因素，认为空间应是弹性于有??的，不能由于室内设计、家具设计使之变成一块死板而凝固。因此，家具不应是孤立的、死的产品，而是环境和空间的有机构成之一。;他所设计的可拆卸牌桌就体现了他的设计思想。科伦波曾参加过先锋派的绘画和雕塑运动，1962年，他米兰开办了自己的设计工作室,致力于设计室内和家具设计。科伦波对当代工业设计师有很大影响，其主要作品包括:为O-Luce公司设计的灯具、家具、塑料储藏车和一个完整的带轮的厨房、为卡特尔公司设计的4801扶手椅和4860塑料椅等。科伦波的遗作塑料家具总成，在1972年美国纽约现代艺术博物馆举办的意大利－新的家庭面貌大型工业设计展览中引起了普遍的关注。这套家具总成共有四组，包括厨房、卧室、卫生间等。这些产品都是由可折叠、组合的单元组成的，对不同的房间有不同的灵活性。;如今品味他的设计，产品无不透露出超出时代的设计特色 ;如今品味他的设计，产品无不透露出超出时代的设计特色 ;;● 1939年GaetanoPesce 生于在意大利的拉斯佩齐亚LaSpezia ● 1958至1963年他在威尼斯大学建筑学校里学习建筑. ● 在纽约,承担了不同的建筑学,都市计划, 内部和陈列设计,产業 设计和出版。 在超过四十年的实践,Pesce 设想了公开和私有项目在美国, 欧洲,拉丁美洲,、亚洲, 从住所对庭院和公司办公室。 ● 在70年代初期来到了美国,参加在亚斯本的设计国际会议。,并且在80年代初期来到纽约任教于木桶匠联合会,和在史特拉斯堡的建筑学和都市研究学院 ;● Pesce带来自由自在的形式的茂盛的肯定,富有其象征性涵义。 ● Pesce的创作是沙哑的,感觉上和情感上震动我们. ● Pesce的天才总是在被发现材料的变革,结合,减少,或变换。 ● Pesce的解答简单,节约,并且总有创造力, ● Pesce的事业过程中,作为建筑师,工业和家具设计师,并且甚而表现艺术家, ● Pesce总坚持使用新技术和材料。 ;积木沙发，不同色彩的组合;看到盖特诺·佩斯先生设计的块状积木沙发，人们很难想象到他是出生在1939年的老人。他曾生活工作在威尼斯、伦敦、巴黎、纽约等地，他的作品被世界上众多博物馆收藏。新设计的块状沙发像积木，缝制的方法像老式沙发的缝制方法。积木块的尺寸遵循一定的标准模数，适宜工业化生产，同时个性又非常突出。造型可以根据模块的排列随意组合，使用时可以随地方大小和空间的变化随意组合，色彩的组合也可以随使用者的喜好进行组合，坐卧躺靠都可以随人体的尺寸随意搭配。总之，可以随人的意，随人的体，以人为本，充分尊重人们的自由。;它得外形模仿了女性性感的曲线外形，而且为了使用者坐在上面能感受到超级舒服的感觉，特意把性感的曲线各个部位都加以放大。该产品分为UP5和UP6两个型号，适合于在不 一样的体型使用者。价格特得昂贵。;series of armchairs for C and B Italia, Novedrate/Como, Italy. Seven models of armchairs. Expanded polyurethane foam, synthetic jersey, self-inflating integral. 膨胀的聚氨酯泡沫， 这款Up5扶手椅模仿女人丰满肉感的身体，表达女性被压抑的状态;将艺术与设计相结;Chair Sunset in New York(2003);Chair Sunset in New York(2003);Table sansonedue table1987;这组照片是在07米兰设计展上由设计师Gaetano Pesce设计的一系列沙发和茶几，鲜艳色彩搭配突破常规的外形，它们给你平静生活带来一丝激情。; 意式风格的家居，从设计风格上来讲，他们拥有古典和现代两张迷人面孔，把艺术与功能结合得十分紧密。意大利人不但很会生活，更懂得艺术在生活中的地位。简约一直是意大利家具的特点，简单中不乏时尚与高贵，这就是意式家居经久不衰的原因之一。 意大利不但拥有正宗的欧洲古典风格，同时也是现代设计最具活力的地方。他们将不断进步的工业技术与设计的原创力结合起来，在满足产品功能性要求中追求审美属性。 ;Gaetano Pesce;教師專業發展評鑑 推動策略;一、學校擁有發展課程的決定權： 我們如何決定？ 課程決定的信心多大？ 課程決定規準是 主觀？客觀？ 專業？隨意？;二、教師自主決定： １.課程設計 ２.教學實施 ３.學生輔導 ４.教學評量 ５.班級經營 教師的專業知能如何？ ;三、教師專業表現 １.建構學校課程、教材 ２.靈活有效啟發學生 ３.培養學生帶著走的能力;四、教師專業自主的省思 １.教師自主 VS. 專業提升 ２.自主衝突 VS. 專業判斷 ３.判斷標準 VS. 衝突、和諧 ４.職場現象 VS. 專業知識;五、評鑑為 溝通 與 協商 的歷程 ;推動策略;壹、宣導;五、學校對教師專業發展評鑑提供支持 六、試辦的選擇權在學校和教師 七、並非為解決不適任教師 八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展;貳、溝通;四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃 實施計畫含： （一）評鑑內容： １.課程設計與教學 ２.班級經營與輔導 ３.研究發展與進修 ４.敬業精神與態度;（二）評鑑人員 （三）評鑑方式 （四）評鑑時程 （五）評鑑結果的運用 五、引領教師了解評鑑指標意涵 ＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準;?評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。 ?好的工具應符合： 1.教育現場需求 2.有效評量出所要達到的目標。;參、實作;一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則;二、輔導建置教學檔案 ;建置教學檔案 是展現教師專業能力 簡易、具體的措施;?教學檔案的定義 ;?教學檔案含;六、學習成就記錄 ;三、實用可行的評鑑方式:;對話訪談模式有:;(一).對話;訪談要領;訪談方法與發問技巧 ;對話(訪談);4.討論離題時,需回到主題. 5.盡量不要過度贊同與會者意見. 6.盡量不發表個人意見. 7.錄音或即時紀錄要點. ;(二).審閱教學檔案;*注意事項;2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解 3.對教學及作品反省思考. 4.檔案內容要逐年更改. ;;屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法. 含: 1.教學環境佈置. 2.學習形式組織. 3.師生互動. 4.靜態文件資料.如: 教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.;教室觀察方法:;教室觀察注意事項:;3.觀察對象要廣泛,觀察要完整 a.觀察課外活動情形 b.查閱評鑑與績效管理情形 c.分析學生近期表現資料 d.分析特殊學生學習紀錄 4.把重點擺在影響學生表現的原因;(四).教學計畫;二.活用教學策略~ 善用不同教學方法；善於發問. 三.善用評量回饋~ 評估學習表現提供回饋與指導. ;(五).作業調閱;四、開發簡易具體的評鑑工具; 教室觀察量表;6.呈現多種教學方式 7.營造一個積極的教室氣氛 8.促進正向的自我概念 9.佈置積極教室環境 ;教學效能教室觀察表;二.班級經營能力 1.維持班級秩序 2.鼓勵正向行為表現 3.實施生活教育 4.表達清晰 5.板書適當 6.正向的師生互動;臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表 ;指標;指標;5 研擬適切的教學計畫;7 規劃適切的學習評量;9. 營造有利於學習的情境;指標;指標;指標;指標;指標;19. 發 揮 教 師 專 業 倫 理 規 範;指標;指標;25 有 同 儕 視 導 的 能 力;※課程與教學運用部分;※課程與教學運用部分;肆、加強配套措施之執行;伍、結果運用;評鑑倫理;一.評鑑倫理在於規範使用合理,合法的方法蒐集資料,並對所呈現資料負責 二.參與評鑑必須確認制度的重要性在個人好惡之上,個人價值觀必須建構於倫理上。 三.評鑑倫理的責任由評鑑關係人共同承擔,包括:評鑑人員、評鑑贊助者、財務提供者、參與者及關係者.;結 語家居设计;意大利家具设计;托·索特萨斯（Ettore Sottsass，有的也译成艾托尔·索扎斯） (1917?- 2007) 在西方现代设计史中。是一位非常重要的艺术与设计人物，他从“激进设计”到“后现代设计”，创立了著名设计组织——孟菲斯(Memphis)设计事务所，并围绕着艺术观念和设计文化进行了大胆的设计探索与创作实验。力图从埃托·索特萨斯的设计观念及设计文化理念所进行的设计创造活动中。研究和解读它的内在艺术本质与创造方法。以此感悟和理解设计创新的可能性与可持续性，以启迪当下的艺术设计教育和设计创造活动。;设计风格 1981年以索特萨斯为首的这一批设计师们在米兰结成了“孟菲斯集团。”孟菲斯的设计师们努力把设计变成大众文化的一部分，他们从西方设计中获得灵感，20世纪初的装饰艺术，波普艺术、东方艺术、第三世界的艺术传统、古代文明和国外文明中神圣的纪念碑式建筑等，都给他们以起示和参考。孟菲斯的设计师的认为：他们的设计不仅要使人们生活得更舒适、快乐，而且具有反对等级制度的政治宣言和存在主义的思想内涵， 以及对固有设计观念的挑战。 ;主要代表作;设计特征 孟菲斯流派的家具设计特征可归纳为： (1) 常用新型材料、响亮的色彩和富有新意的图案(包括截取现代 派绘画的局部)来改造一些传世的经典家具，显示了设计的双重译 码，既是大众的，又是历史的；既是传世之作，又是随心所欲。 (2) 室内设计注重室内风景效果，常常对室内界面的表层进行涂饰，具有舞台布景般的非恒久性特点。 (3) 在构图上往往打破横平竖直的线条，采用波型曲线，曲面与直线、平面的组合来取得室内意外效果。 (4)超越构件、界面的图案、色彩涂饰。 (5)室内平面设计不拘一格、具有任意性和展示性。 ;乔.?科伦波--永不停息的跳动着的设计灵魂 ;科伦波是在其同辈意大利设计师中最具远见的设计师之一，曾在米兰理工学院学习建筑、在巴里拉艺术学院学习绘画，他对于人们基本的居住概念进行过广泛的探索。科伦波十分擅长塑料家具的设计，他特别注意室内的空间弹性因素，认为空间应是弹性于有??的，不能由于室内设计、家具设计使之变成一块死板而凝固。因此，家具不应是孤立的、死的产品，而是环境和空间的有机构成之一。;他所设计的可拆卸牌桌就体现了他的设计思想。科伦波曾参加过先锋派的绘画和雕塑运动，1962年，他米兰开办了自己的设计工作室,致力于设计室内和家具设计。科伦波对当代工业设计师有很大影响，其主要作品包括:为O-Luce公司设计的灯具、家具、塑料储藏车和一个完整的带轮的厨房、为卡特尔公司设计的4801扶手椅和4860塑料椅等。科伦波的遗作塑料家具总成，在1972年美国纽约现代艺术博物馆举办的意大利－新的家庭面貌大型工业设计展览中引起了普遍的关注。这套家具总成共有四组，包括厨房、卧室、卫生间等。这些产品都是由可折叠、组合的单元组成的，对不同的房间有不同的灵活性。;如今品味他的设计，产品无不透露出超出时代的设计特色 ;如今品味他的设计，产品无不透露出超出时代的设计特色 ;;● 1939年GaetanoPesce 生于在意大利的拉斯佩齐亚LaSpezia ● 1958至1963年他在威尼斯大学建筑学校里学习建筑. ● 在纽约,承担了不同的建筑学,都市计划, 内部和陈列设计,产業 设计和出版。 在超过四十年的实践,Pesce 设想了公开和私有项目在美国, 欧洲,拉丁美洲,、亚洲, 从住所对庭院和公司办公室。 ● 在70年代初期来到了美国,参加在亚斯本的设计国际会议。,并且在80年代初期来到纽约任教于木桶匠联合会,和在史特拉斯堡的建筑学和都市研究学院 ;● Pesce带来自由自在的形式的茂盛的肯定,富有其象征性涵义。 ● Pesce的创作是沙哑的,感觉上和情感上震动我们. ● Pesce的天才总是在被发现材料的变革,结合,减少,或变换。 ● Pesce的解答简单,节约,并且总有创造力, ● Pesce的事业过程中,作为建筑师,工业和家具设计师,并且甚而表现艺术家, ● Pesce总坚持使用新技术和材料。 ;积木沙发，不同色彩的组合;看到盖特诺·佩斯先生设计的块状积木沙发，人们很难想象到他是出生在1939年的老人。他曾生活工作在威尼斯、伦敦、巴黎、纽约等地，他的作品被世界上众多博物馆收藏。新设计的块状沙发像积木，缝制的方法像老式沙发的缝制方法。积木块的尺寸遵循一定的标准模数，适宜工业化生产，同时个性又非常突出。造型可以根据模块的排列随意组合，使用时可以随地方大小和空间的变化随意组合，色彩的组合也可以随使用者的喜好进行组合，坐卧躺靠都可以随人体的尺寸随意搭配。总之，可以随人的意，随人的体，以人为本，充分尊重人们的自由。;它得外形模仿了女性性感的曲线外形，而且为了使用者坐在上面能感受到超级舒服的感觉，特意把性感的曲线各个部位都加以放大。该产品分为UP5和UP6两个型号，适合于在不 一样的体型使用者。价格特得昂贵。;series of armchairs for C and B Italia, Novedrate/Como, Italy. Seven models of armchairs. Expanded polyurethane foam, synthetic jersey, self-inflating integral. 膨胀的聚氨酯泡沫， 这款Up5扶手椅模仿女人丰满肉感的身体，表达女性被压抑的状态;将艺术与设计相结;Chair Sunset in New York(2003);Chair Sunset in New York(2003);Table sansonedue table1987;这组照片是在07米兰设计展上由设计师Gaetano Pesce设计的一系列沙发和茶几，鲜艳色彩搭配突破常规的外形，它们给你平静生活带来一丝激情。; 意式风格的家居，从设计风格上来讲，他们拥有古典和现代两张迷人面孔，把艺术与功能结合得十分紧密。意大利人不但很会生活，更懂得艺术在生活中的地位。简约一直是意大利家具的特点，简单中不乏时尚与高贵，这就是意式家居经久不衰的原因之一。 意大利不但拥有正宗的欧洲古典风格，同时也是现代设计最具活力的地方。他们将不断进步的工业技术与设计的原创力结合起来，在满足产品功能性要求中追求审美属性。 ;Gaetano Pesce;教師專業發展評鑑 推動策略;一、學校擁有發展課程的決定權： 我們如何決定？ 課程決定的信心多大？ 課程決定規準是 主觀？客觀？ 專業？隨意？;二、教師自主決定： １.課程設計 ２.教學實施 ３.學生輔導 ４.教學評量 ５.班級經營 教師的專業知能如何？ ;三、教師專業表現 １.建構學校課程、教材 ２.靈活有效啟發學生 ３.培養學生帶著走的能力;四、教師專業自主的省思 １.教師自主 VS. 專業提升 ２.自主衝突 VS. 專業判斷 ３.判斷標準 VS. 衝突、和諧 ４.職場現象 VS. 專業知識;五、評鑑為 溝通 與 協商 的歷程 ;推動策略;壹、宣導;五、學校對教師專業發展評鑑提供支持 六、試辦的選擇權在學校和教師 七、並非為解決不適任教師 八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展;貳、溝通;四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃 實施計畫含： （一）評鑑內容： １.課程設計與教學 ２.班級經營與輔導 ３.研究發展與進修 ４.敬業精神與態度;（二）評鑑人員 （三）評鑑方式 （四）評鑑時程 （五）評鑑結果的運用 五、引領教師了解評鑑指標意涵 ＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準;?評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。 ?好的工具應符合： 1.教育現場需求 2.有效評量出所要達到的目標。;參、實作;一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則;二、輔導建置教學檔案 ;建置教學檔案 是展現教師專業能力 簡易、具體的措施;?教學檔案的定義 ;?教學檔案含;六、學習成就記錄 ;三、實用可行的評鑑方式:;對話訪談模式有:;(一).對話;訪談要領;訪談方法與發問技巧 ;對話(訪談);4.討論離題時,需回到主題. 5.盡量不要過度贊同與會者意見. 6.盡量不發表個人意見. 7.錄音或即時紀錄要點. ;(二).審閱教學檔案;*注意事項;2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解 3.對教學及作品反省思考. 4.檔案內容要逐年更改. ;;屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法. 含: 1.教學環境佈置. 2.學習形式組織. 3.師生互動. 4.靜態文件資料.如: 教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.;教室觀察方法:;教室觀察注意事項:;3.觀察對象要廣泛,觀察要完整 a.觀察課外活動情形 b.查閱評鑑與績效管理情形 c.分析學生近期表現資料 d.分析特殊學生學習紀錄 4.把重點擺在影響學生表現的原因;(四).教學計畫;二.活用教學策略~ 善用不同教學方法；善於發問. 三.善用評量回饋~ 評估學習表現提供回饋與指導. ;(五).作業調閱;四、開發簡易具體的評鑑工具; 教室觀察量表;6.呈現多種教學方式 7.營造一個積極的教室氣氛 8.促進正向的自我概念 9.佈置積極教室環境 ;教學效能教室觀察表;二.班級經營能力 1.維持班級秩序 2.鼓勵正向行為表現 3.實施生活教育 4.表達清晰 5.板書適當 6.正向的師生互動;臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表 ;指標;指標;5 研擬適切的教學計畫;7 規劃適切的學習評量;9. 營造有利於學習的情境;指標;指標;指標;指標;指標;19. 發 揮 教 師 專 業 倫 理 規 範;指標;指標;25 有 同 儕 視 導 的 能 力;※課程與教學運用部分;※課程與教學運用部分;肆、加強配套措施之執行;伍、結果運用;評鑑倫理;一.評鑑倫理在於規範使用合理,合法的方法蒐集資料,並對所呈現資料負責 二.參與評鑑必須確認制度的重要性在個人好惡之上,個人價值觀必須建構於倫理上。 三.評鑑倫理的責任由評鑑關係人共同承擔,包括:評鑑人員、評鑑贊助者、財務提供者、參與者及關係者.;結 語
